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【案例分析題】小剛今年上初二，為了讓孩子多學(xué)習(xí)一些東西，父親特意為他買了一臺(tái)電腦，小剛很高興，放學(xué)回家后，就坐在電腦旁，電腦也確實(shí)給小剛的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。小剛在學(xué)校聽(tīng)同學(xué)說(shuō)電腦游戲特好玩，起初他也只是好奇同學(xué)都玩游戲，想自己也試試，放松一下。沒(méi)想到，這卻成了小剛沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)始。由于游戲的不斷升級(jí)所帶來(lái)的刺激越發(fā)激起了小剛玩游戲的興趣，早退、曠課等以前沒(méi)有過(guò)的事情開(kāi)始出現(xiàn)在這個(gè)曾經(jīng)是好學(xué)生的小剛身上，由于花在玩電腦上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。小剛沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，難以自拔。家長(zhǎng)、老師百般勸說(shuō)，都沒(méi)有效果，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，做好只好聽(tīng)從老師的建議，請(qǐng)專家予以幫助。
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【案例分析題】洋洋是一名很普通的女學(xué)生，整天默默地坐在高二一班的教室里，盡管她平時(shí)很少與其他同學(xué)交往，但由于一些必要的接觸，與同桌間話說(shuō)的就會(huì)多一些，同桌是個(gè)男生，個(gè)子高挑，很有氣質(zhì)。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們就用異樣的目光看著這兩名同學(xué)，說(shuō)他們關(guān)系不一般。很快，老師也聽(tīng)到了一些所謂的“消息”。但洋洋和她的同桌的確是很正常的交往，用洋洋自己的話說(shuō)：“不就一個(gè)同桌嗎？我也沒(méi)把他看出是與其他同學(xué)不同的人啊?！焙髞?lái)，老師把他們的座位調(diào)開(kāi)了，洋洋很納悶，異性之間到底如何交往呢？
【案例分析題】
張某某，期末考試時(shí)，覺(jué)得某道應(yīng)用題平時(shí)做過(guò)，遇事看也未仔細(xì)看，就把平時(shí)的做法照搬上去。其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生熟悉的題目，已經(jīng)改變了條件，結(jié)果可想而知。
“馬虎”是學(xué)生面對(duì)老師教育怎么錯(cuò)了時(shí)常說(shuō)的一句話，切莫被孩子的一句“馬虎”搪塞過(guò)去，要仔細(xì)分析其原因。
（1）有的學(xué)生馬虎是態(tài)度問(wèn)題。有些學(xué)生馬虎是由于態(tài)度問(wèn)題，做事不認(rèn)真，貪圖快點(diǎn)做完好去做別的或心不在焉，未專心于做作業(yè)，因而馬馬虎虎搬到作業(yè)本上，能把“+”號(hào)變成“-”號(hào)、把3抄成5等。
（2）有的學(xué)生是性格問(wèn)題。有的學(xué)生性格特征就是急躁，干什么都容易毛毛糙糙，急急忙忙，忙中出錯(cuò)，又不肯花時(shí)間檢查，有的同學(xué)檢查了一遍，仍然會(huì)讓錯(cuò)誤從眼皮底下溜掉。
（3）有的學(xué)生馬虎是心理發(fā)展方面的問(wèn)題。比如學(xué)生很容易收到思維定勢(shì)影響，不去仔細(xì)審慎一道題的所有條件，一旦看到這道題已掌握的大致相似，主觀臆斷，按照熟知的方法做，題目尚未審清，結(jié)果可想而知。
（4）有的學(xué)生馬虎是似是而非的問(wèn)題。同常是不會(huì)一些內(nèi)容，一些同學(xué)對(duì)一些問(wèn)題不熟練，甚至不會(huì)，看似知道了，其實(shí)未完全理解。這樣的題也會(huì)錯(cuò)，事后回憶是何錯(cuò)誤，回答馬虎，嚴(yán)格地講，是掌握不確切。
怎樣才能克服這一現(xiàn)象呢？
