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兒童和青少年的態(tài)度形成理論中態(tài)度是由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu),它是外界刺激與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。
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科爾伯格品德形成理論中的后習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是維持社會(huì)秩序取向和社會(huì)契約取向。
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布置教室最大的功效就是可以形成一種人文氛圍,對(duì)學(xué)生成長起耳濡目染的熏陶作用。
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