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角色認(rèn)同高的高校教師會(huì)自覺履行教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)職責(zé),并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行。
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對學(xué)業(yè)失敗學(xué)生進(jìn)行非能力歸因訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性和學(xué)習(xí)成績。
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交往情境可以分為客觀情境和心理情境,其中客觀情境在交往中起決定作用。
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