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問答題
閱讀材料，根據要求完成教學設計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“電荷及其相互作用”的內容標準為：觀察摩擦起電現象，探究并了解電荷間相互作用規(guī)律。材料二：某版本初中物理教材“觀察摩擦起電現象，探究并了解電荷間相互作用”的實驗器材有：絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒。材料三：教學對象為初中二年級學生，對摩擦起電現象、兩種電荷及其相互作用規(guī)律，雖然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。問題：（1）簡述電荷間相互作用規(guī)律。（2）根據上述材料，請從教學目標、教學重難點、教學過程三個方面完成“觀察電荷間相互作用和通過實驗探究電荷間相互作用規(guī)律”的教學設計。（不少于300字）
答案：
（1）電荷間相互作用規(guī)律同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（2）教學設計如下：1.教學目標：（1）知識與技能：知道摩擦...
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問答題
某校初中物理教研組集體備課，討論“聲音的產生與傳播”一節(jié)的教學設計。老師們提出了三個演示實驗：實驗1：用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發(fā)聲實驗教師指導觀察學生實驗，尤其強調將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較。實驗2：用音叉、鼓做實驗讓學生觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別是否像實驗1一樣明顯。詢問學生如何使不明顯的現象變明顯。啟發(fā)學生是否可利用它對別的物體產生的效果來顯示（可用風吹草動，風吹樹葉動）。實驗3：用瓶子、小絨球做實驗吹瓶子口，聽聲音。學生實驗分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進行。根據以上材料，回答下列問題：（1）聲音是如何產生的。（2）確定“聲音的產生與傳播”這節(jié)課的教學目標和教學重難點。利用這三個小實驗，設計一個具體的教學過程。
答案：
（1）聲音是由物體振動產生的。（2）【三維目標】知識與技能知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質，聲音在不同的...
問答題
閱讀材料，根據要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》中關于“液體壓強”的內容要求是：“通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關。了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用”。
材料二：某初中物理教材中“探究液體壓強跟哪些因素有關”設計了如下實驗：
探究液體壓強跟哪些因素有關
實驗原理：
將液體內部壓強的大小用U形管壓強計兩側液面的高度差來反映。壓強計兩側液面的高度差越大，說明液體內部壓強越大。
實驗器材：U形管壓強計、燒杯、水、酒精。
按圖1安裝實驗儀器。
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強等知識。
任務：（1）什么是壓強？液體壓強大小和什么因素有關？
（2）根據上述材料，完成“探究液體壓強與哪些因素有關”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：
（1）壓強：表示壓力作用效果（形變效果）的物理量。液體由于具有重力和流動性，對容器底部和側壁都有壓強；液體內部朝各個方向...
