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問(wèn)答題
【案例分析題】在某一次信息技術(shù)課上，老師正在教學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入，其中有一位學(xué)生不會(huì)操作，老師當(dāng)場(chǎng)怒罵：“跟著我做都做不好，不是懶就是蠢到無(wú)藥可救?！逼渌麑W(xué)生都竊竊地笑了，被罵的學(xué)生紅著臉低著頭不說(shuō)話。問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)題例，談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？
答案：
（1）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是只關(guān)心學(xué)生考試得了多少分，排...
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問(wèn)答題
【案例分析題】一次，吳老師正在布置作業(yè)：“將今天這節(jié)課寫的《山居秋暝》用Word再寫一遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“上課都寫完了，還讓寫！”吳老師沒說(shuō)話就下課了。但這件事引起了他的反思，在班會(huì)上，吳教師提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
答案：
一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并...
問(wèn)答題
【案例分析題】課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生．該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。問(wèn)題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，老師應(yīng)怎樣正確處理這件事？
答案：
該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一味呵斥，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性...
