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閱讀《裝在套子里的人》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）.完成問(wèn)題。師：剛才討論別里科夫的死因，大概有三種意見：一是他是被柯瓦連科推下樓摔死的，二是被華連卡笑死的，三是他自己郁悶死的（學(xué)生笑）。從法醫(yī)學(xué)的角度看，前兩種屬于他殺，第三種是自殺。大家覺得主要原因是他殺還是自殺？生1：是自殺，也就是說(shuō)，他自己的人格不健全，心胸狹窄，被別人氣死的責(zé)任應(yīng)該在自己。生2：我覺得外因很重要，沒有像柯瓦連科和華連卡這樣的青年，光是像全城的人那樣，他永遠(yuǎn)是不會(huì)死的。生3：我折中。自殺和他殺，都很重要，不能分主次。師：講講看。生3：說(shuō)自殺么，是因?yàn)樗男愿窕蛘哒f(shuō)他的個(gè)性是時(shí)代的產(chǎn)物。像前面分析的那樣，他個(gè)人的保守、反動(dòng)、落后，怕出什么“亂子”，完全是當(dāng)時(shí)沙皇專制外強(qiáng)中干心理的表現(xiàn)…師：政治心理。接著說(shuō)--生3：說(shuō)他殺么，我覺得除了柯瓦連科和華連卡之外，還有一個(gè)人，就是那個(gè)畫漫畫的人，也是讓他“郁悶”的，書上說(shuō)“讓他難堪極了”。師：噢，這個(gè)人差點(diǎn)被我忽略掉了，我們一起研究研究。大家看課文第八段，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你就是那個(gè)畫漫畫的人，你為什么會(huì)那樣做？生3：我就是想讓別里科夫出丑，讓他難堪，誰(shuí)叫他平時(shí)那么招人恨呢！師：這好像不大可能吧，丑化別里科夫形象，只要在畫一張大一點(diǎn)的，貼在全城最顯眼的地方就可以了，為什么要畫那么多張呢？生4：從漫畫的接收對(duì)象上看，發(fā)給中學(xué)教師和神學(xué)教師，顯然要在教師集體中孤立別里科夫；發(fā)給當(dāng)官的，大概是想告訴他們：“你的奴才居然要跟一個(gè)熱情的女孩子結(jié)婚了，要出亂子了！”師：看來(lái)這不是一個(gè)簡(jiǎn)單愛捉弄人的“促狹鬼”，倒像是一個(gè)很講究斗爭(zhēng)策略的--（部分學(xué)生小聲說(shuō)：地下黨、革命者）師：大家的推想大膽而又新穎。不管怎么樣，畫漫畫的人富有斗爭(zhēng)機(jī)智，戰(zhàn)斗手法犀利，與正面斗爭(zhēng)的柯瓦連科、華連卡一起，構(gòu)成了豐富的“新人”形象。從這個(gè)意義上說(shuō)，這篇小說(shuō)的主題是不是完全揭露了沙皇專制制度的黑暗？生：不是。師：應(yīng)該說(shuō)不全是。這也說(shuō)明在這還存活著千萬(wàn)個(gè)別里科夫的重重黑暗中，也還透露出一絲光亮，一絲怎樣的光亮？生5：朦朧的。生6：淡淡的。
問(wèn)題：請(qǐng)分析學(xué)生在本片段教學(xué)過(guò)程中的角色。

閱讀《尋找春天的足跡》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入環(huán)節(jié)（節(jié)選），完成問(wèn)題。師：不知不覺，春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。在這個(gè)美麗如畫的季節(jié)，讓我們一起微笑著迎接春的到來(lái)，好嗎？生：好?。崆楦邼q）師：三天前，我已經(jīng)讓各個(gè)小組回去收集有關(guān)春天的信息，你們?cè)覆辉敢獍炎畎舻恼故窘o大家呢？生：愿意！師：好！有請(qǐng)四位同學(xué)給我們做主持人?。ㄋ奈粚W(xué)生走上講臺(tái)，老師退至后排）主持1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個(gè)角落都撒滿陽(yáng)光。主持2：在這個(gè)美麗的季節(jié)！主持3：在這個(gè)歡樂的時(shí)刻！主持4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡?。ㄍ队帮@示：第一板塊--看春）主持1：首先，我們來(lái)欣賞春天的美景?。ㄅ錁?，大屏幕出示春天的美景）主持2：攝影家巧妙地捕捉到了春的每一個(gè)瞬間，我們的同學(xué)也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請(qǐng)繪畫小組展示他們的作品。（繪畫小組帶作品上場(chǎng)，在屏幕前展示作品）生1：我畫的是：春天到了，獨(dú)角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來(lái)迎接這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個(gè)枝蔓，展現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。生2：我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風(fēng)兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬(wàn)朵鮮花撒向大地，天地萬(wàn)物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機(jī)和活力。生3：我畫的是：春天那亭亭玉立、身姿嫵媚、如錦如簇的花卉；在陽(yáng)光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；還有跑跳著、放著風(fēng)箏的孩子，啊，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)！（先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）主持3：繪畫小組的同學(xué)的功力真是不凡，他們不僅能繪春，解說(shuō)詞配得也相當(dāng)精彩。感謝他們的精彩展示。（生鼓掌）（投影顯示：第二板塊--寫春）主持4：書法小組的同學(xué)妙筆生花，用手中的毛筆表達(dá)出對(duì)春天的熱愛，請(qǐng)他們上來(lái)展示毛筆書法。（書法小組帶作品上場(chǎng)，在屏幕前展示作品）生1：我寫的是“春暖花開”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，景色非常美麗。生2：我寫的是“一年之計(jì)在于春”，春是生命復(fù)蘇的季節(jié)，萬(wàn)物都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始.俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”。所以，我們要在這個(gè)美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。生3：我寫的是“姹紫嫣紅”，春的使者把生機(jī)撒向大地，和風(fēng)一吹，花兒探出腦袋；細(xì)雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬(wàn)紫千紅。（先后有六位同學(xué)用題板展示自己的書法作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）
問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析本教學(xué)片段如何體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一理念的。