【案例分析題】閱讀教師的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），完成以下問題。師：我注意到一個(gè)問題，不管是詩篇中還是你們的寫作中，都非常喜歡用"秋"來表達(dá)傷感，為什么呢？（學(xué)生討論）生：因?yàn)榍锾焯鞖庵饾u轉(zhuǎn)涼，葉子枯黃，街上人越來越少……師：還有嗎？（學(xué)生苦思冥想）師：看大屏幕，讀讀，找找共同點(diǎn)，看能否得到提示？（出示資料：兩首描寫秋天的詩歌）師：我們來概括一下詩人在本詩中的感情、情緒。生：悲涼、憂郁、痛苦、憂愁……師：呵呵，這可真是一首傷秋悲秋之極作，那么詩人為什么這么傷秋悲秋呢？詩人又是怎么來刻畫這種極致的悲傷的呢？（學(xué)生思考）師（提示）：仔細(xì)讀詩歌。生（頓悟）：通過意象，因?yàn)樵娙恕瓗煟何覀儊砜创笃聊唬ǔ鍪居嘘P(guān)馬致遠(yuǎn)生平及后人評(píng)析《天凈沙．秋思》的相關(guān)材料），請(qǐng)語文課代表為大家讀一讀。（生讀）師：說得太好了，讓老師欣慰也很感動(dòng)，在此老師送給同學(xué)們我很喜歡的兩句遇秋不悲，逢冬不傷的話，讓我們以此共勉（大屏幕顯示）：（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。--劉禹錫（2）請(qǐng)把我枯萎的思緒播送宇宙，／就像你驅(qū)遣落葉催促新的生命，／請(qǐng)憑借我這韻文寫就的符咒，／就像從未滅的余燼飏出爐灰和火星，／把我的話語傳遍天地間萬戶千家，／通過我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，／讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，風(fēng)啊，／如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？--雪萊以上有關(guān)文本《天凈沙．秋思》的教學(xué)實(shí)錄片段中，教師幾次用到了多媒體？找出并結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果把第二次的教學(xué)媒體用在教學(xué)開始是否恰當(dāng)？為什么？