單項選擇題

閱讀下面一段材料，回答問題。1.這個典故的具體內容是什么？2.試著對比作者自身，說說本文是在什么情況下引用這個典故的呢？3.引用這個典故是為了說明什么？以上是某位高中語文教師在講授課文《六一居士傳》一課時，在講述文中引用《莊子？漁父》的典故時設計的三個問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。

A.這三個提問是啟發(fā)性提問的最典型代表
B.這三個提問呈階梯式出現(xiàn)，符合學生的思維規(guī)律
C.這一整個啟發(fā)性提問的設置不但使學生的提問得到了合理的解答，還能夠使學生的思維得到一定的訓練和拓展
D.第三個提問在上兩個提問的啟發(fā)下，學生比較容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是為了說明"名是任何人都想要逃避的束縛"，也是為了引出歐陽修的態(tài)度

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單項選擇題

某教師在教學某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。

A.教師設計第一個問題的目的是引導學生體會這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術特色，把握作品的感情基調，感受作品豪放壯闊的意境
B.教師設計第二個問題的目的是讓學生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并引導學生聯(lián)系詩人的生活感受，得到人生啟示
C.教師設計第三個問題的目的是幫助學生學會從詩句、字詞著眼，體會古人煉詞煉句的功力
D.教師設計第四個問題的目的是幫助學生明確，學習文學作品，要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時期里，結合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術價值
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