單項選擇題

學(xué)校所在地是一座歷史文化名城，教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展了一次閱讀相關(guān)文獻的課外活動，對教師這一做法分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.教師充分地利用了本土文化特色，豐富了教學(xué)資源
B.有利于培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的關(guān)注度
C.將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域
D.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和口語表達能力

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單項選擇題

閱讀以下教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。作為教師，上課之前首先要做的是備課。備什么？備教材，備學(xué)生。其實備學(xué)生太難了。一個班級五十多位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、語文素養(yǎng)是不同的；同一個學(xué)生的昨天和今天也是不同的，思想、心態(tài)、情緒等心理和身體的狀況都可能對學(xué)生造成影響；第二，所學(xué)內(nèi)容的不同也可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的了解不充分。不同文體、不同語言風(fēng)格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點的不同都可能影響一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，我們可以說，備學(xué)生是需要的，但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計。以下對于這一教學(xué)反思的分析正確的一項是（）。

A.備課工作主要包括兩大方面：備教材和備學(xué)生
B.實際教學(xué)時應(yīng)在充分掌握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)方法，注重課堂生成
C.備課的作用在于上課時能用已經(jīng)備好的教案按部就班地進行教材解剖
D.教師備課的目的是讓學(xué)生從淺處入手，習(xí)得新知
單項選擇題

閱讀《論雷峰塔的倒掉》的教學(xué)實錄（節(jié)選），按照要求答題。師：今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)魯迅的文章：《論雷峰塔的倒掉》，先請一位同學(xué)把課題寫在黑板上。（學(xué)生板書時把“雷峰塔”的“峰”誤寫成“鋒”）師：這位同學(xué)字寫得很好，不過有一個小小的錯誤，（許多同學(xué)舉手）啊，看來大家都發(fā)現(xiàn)了。好，你來說。生1：他把“山”旁的“峰”寫成了“金”旁。師：想想看，這個錯誤怎么造成的？生2：受了雷鋒同志名字的影響。生3：太粗心，沒有仔細(xì)觀察。師：他們兩人講得都對，但是還有一個重要的原因沒有講出來。大家再想想。生4：他沒有弄清楚這座塔為什么叫“雷峰塔”。師：那就請你告訴他，行嗎？生4：注解里有說明的，這座塔建造在叫“雷峰”的山上，所以叫“雷峰塔”。它跟雷鋒同志沒有關(guān)系的。那是山名，所以“峰”字是“山”旁。以下對于這一教學(xué)實錄的分析正確的一項是（）。

A.教師重在培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力
B.從辨別字入手，有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆
C.側(cè)重于對字詞的學(xué)習(xí)，以掃清字詞障礙
D.重點培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達能力
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