單項選擇題

閱讀《記念劉和珍君》教學實錄(節(jié)選),按照要求答題。(師出示民國時候女大學生的照片,其中有著名才女林徽因的照片)師:這些是當時女神級的人物。從照片中可以看出民國時的女生有什么特點?生:當時女生的打扮以黑白為主,很樸素。白衫黑裙。生:像中國水墨畫中的人物,很自然,不造作。師:黑白,最常見的色彩,是如此的協(xié)調(diào)、美麗。白面黑發(fā),白衫黑裙,白襪黑鞋。你都會覺得那是一種美,一種純真的美,樸素的美,自然的美,永恒的美。作家孔慶東這樣熱烈的歌頌,那美中包含著太多的快樂與哀傷,理想與幻滅,剛強與柔弱,激越與平靜……對于今天的人來說,那美就如同古希臘神話一般,幾乎是不可再現(xiàn)的。師:陽光依舊浪漫,花兒正在怒放,青春如此嫵媚,美好正被憧憬。有誰能料到,羅網(wǎng)正在張開,惡魔露出猙獰。八十八年前的春天,是如此的寒冷和罪惡。刺穿耳膜的警笛,寒光閃閃的大刀,陰森怕人的棍棒,還有呼嘯四飛的子彈,使得鮮花一樣燦爛的生命,在鮮血迸裂中凋謝;溫和清婉的微笑,在魔鬼的笑聲中化作冰冷。目不忍視的慘象疊加,耳不忍聞的流言中傷,你忍無可忍,橫眉冷對,寫下了3月18日--民國以來最黑暗的一天的詛咒,寫下了祭奠青春消逝的不朽文章--《記念劉和珍君》。(師全文朗讀,此文必須要全文朗讀,生跟著朗讀,走進魯迅)對上述教學實景分析不正確的是()。

A.導入內(nèi)容和文本內(nèi)容無關聯(lián),不符合導入要求
B.情境設置,激發(fā)學生內(nèi)心情感
C.激情導入,引發(fā)學生學習興趣
D.師范讀,幫助學生初步理解文意,感知文本內(nèi)容

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單項選擇題

閱讀《我與地壇》教學片段,按照要求答題。片段一教師教授《我與地壇》時導入:“上課之前,我們先來欣賞一段曾榮獲第十一屆日本國際舞蹈大賽最優(yōu)秀獎的舞蹈--《生命之翼》,這支舞由中國殘疾人藝術團五位成員共同演繹,他們以其獨特的方式譜寫出挑戰(zhàn)命運的贊歌--不論飛到哪兒,飛翔就是目標。(播放視頻)今天我們要學習的這篇課文的作者史鐵生,也是一位身有殘疾的人,一位用輪椅承載了生命之軀的殘疾人?!逼味ㄟ^解讀前兩部分,閱讀思考:①“我”在地壇思考了哪些問題?②“我”的心路歷程與地壇景物有何關聯(lián)?生:“我”思考關于死的事,也思考了為何出生的問題,之后剩下就是怎樣活的問題。師:三個問題,都是關于生命的思考。類似的問題我們可能想過也可能沒想過,但我們不可能像史鐵生那樣想,那樣直接、殘酷、刻骨銘心。師:我第一次讀《我與地壇》,是在一個黃昏,夕陽給天空染上了一層悲壯的色彩,我輕輕地翻動書頁,看到感觸頗深處,總止不住掉眼淚。你們能體會作者當時的心境嗎?為什么他會思考這些問題呢?對上述教學片段分析不正確的是()。

A.運用充滿情感的聲像,叩擊學生心靈,將學生引入設定的情境氛圍中去
B.導入與作者有關,蘊涵知識性,啟迪學生智慧并促進學生探求新知
C.升華式的提問,點燃學生探究激情、加深理解、促進深化
D.教師談自己讀后初感,引導學生走進文本,體會作者情感

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