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形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果,但是這種理論注重訓(xùn)練的內(nèi)容而不注重形式。
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創(chuàng)設(shè)問題情境只能在教學(xué)的開始階段進(jìn)行。
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教師可以根據(jù)學(xué)生的歸因方式預(yù)測其后繼的學(xué)習(xí)行為。
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