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心理學家梅爾（Mayer）設計了一個"兩繩問題"的實驗。一個房間的天花板上吊著兩根繩子。兩根繩子相隔很遠，被試無法同時抓住。房間里只有一把椅子、一盒火柴和一把鉗子，要求被試把兩根繩子系住。問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，使繩子形成單擺運動，當兩根繩子靠得很近時，抓住另外一根繩子，從而把兩根繩子系起來。結果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試能在10分鐘內(nèi)解決該問題，大多數(shù)被試認為鉗子只有剪斷鐵絲之類的功能，并沒有意識到它還可以當做重物來使用。
問題：該實驗體現(xiàn)了哪種心理現(xiàn)象？簡要分析該現(xiàn)象及其對問題解決的影響。

專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)：相比于新手，專家不僅擁有某一領域的大最的知識經(jīng)驗，這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，并且在需要的時候可以快速提取并加以應用。他們不僅擁有豐富、組織合理的陳述性知識，同時也擁有解決問題時所必需的、有效的心智技能和認知策略。比起新手或?qū)ｉT知識較少的人，專家在解決相應問題時表現(xiàn)得更好。德格魯特（DeGroot，1965）以國際象棋專家和普通棋手為被試，給他們呈現(xiàn)一個實際比賽的棋局，呈現(xiàn)時間為5秒鐘，然后打亂棋子的位置，要求他們把棋局恢復原樣。結果發(fā)現(xiàn)，專家能正確恢復20～25個棋子，而普通棋手只能恢復6個。
問題：結合上述材料，論述知識經(jīng)驗對問題解決的影響。