【案例分析題】案例：某學(xué)校開設(shè)了“攝影/攝像”模塊教學(xué)，但在進(jìn)行到攝像教學(xué)內(nèi)容時，由于學(xué)校硬件資源不足，攝像部分的教學(xué)實施遇到了困難，教師為了讓學(xué)生能感受到動態(tài)影像的魅力，想到借用數(shù)碼相機(jī)來代替，學(xué)生先選題后寫出了一個短小的腳本，表演前把數(shù)碼相機(jī)用腳架固定好，由擔(dān)任導(dǎo)演角色的學(xué)生控制表演和拍攝，在表演的過程中，每隔一段時間（大約一兩秒鐘）就拍攝一張照片，拍完后把照片輸入到電腦，用軟件按照一定的時間間隔連續(xù)播放照片，輸出后就成為一段具有動態(tài)效果的影片。當(dāng)然無法將攝像的各種手法都完全運用，但由于是固定位置的非連續(xù)拍攝，多數(shù)學(xué)生可以利用這一特性大做文章，例如：用前后遮擋法、位置重疊法等，產(chǎn)生類似于攝像但又不同于攝像的獨特視覺效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)取得了滿意的效果。問題：根據(jù)案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓φn程資源開發(fā)的看法。