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A.圖文表格式：有些教學內容要分析一方面與另一方面或是一部分與另一部分的異同，從而更好地把握事物的屬性，在板書的設計上就可以用圖表對比式達到目的。
B.提綱式：這種形式是按教材的內容和教師的講課順序，提綱掣領編排的書寫形式，它能突出教材的重點，便于學生抓住要領。
C.提示式：這種板書形式以某一突破口引發(fā)學生積極思維，主動探求答案。
D.線索式：這種形式以教學內容的縱向發(fā)展過程進行板書，顯示層層推進的教學思路。

A.省掉備課環(huán)節(jié)
B.可以提高學習者進行教學設計的自覺性與能力
C.可以幫助學習者實現(xiàn)從教學實踐經(jīng)驗到教育理論的升華
D.可以培訓學習者對教學實踐進行理論研究的能力