單項選擇題

美國著名教育心理學家布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域，每個領域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識與技能目標，其中不屬于“知道”層次目標的是（）。

A.能夠運用比較分析方法認識歷史問題
B.記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物
C.說出我國對外開放的幾種主要模式
D.列出我國設置的五大經(jīng)濟特區(qū)的名稱

你可能感興趣的試題

進行學習者特征分析是教學設計活動的前提，以下不屬于初中學生特征的是（）。

A.初中生的學習動機具有多變性
B.在認知能力方面，初中生的意義識記開始占優(yōu)勢，概括性有了明顯發(fā)展
C.在評價方面，初中學生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比較全面的對事物進行評價
D.在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會情感和很強的意志力、自我控制力

單項選擇題

學習理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（）。

A.建構主義強調創(chuàng)設有利于學生建構意義的情境是教學設計最重要的內容之一
B.認知主義強調在教學設計中必須了解學習者已有的認知結構，然后設計出相應的教學
C.三種學習理論為教學設計提供了多種教學策略以及促進學習的技巧
D.行為主義認為學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結，同時也注重引發(fā)行為的思維過程

美國著名教育心理學家布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域，每個領域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識與技能目標，其中不屬于“知道”層次目標的是（）。

你可能感興趣的試題

進行學習者特征分析是教學設計活動的前提，以下不屬于初中學生特征的是（）。

學習理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（）。

美國著名教育心理學家布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域，每個領域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識與技能目標，其中不屬于“知道”層次目標的是（）。

進行學習者特征分析是教學設計活動的前提，以下不屬于初中學生特征的是（）。

學習理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（）。