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皮亞杰認為,兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。()
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教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。()
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皮亞杰認為認知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程,認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。()
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