A.不斷響應(yīng)“羅賓斯原則”,努力擴(kuò)大教育招生規(guī)模,滿足年輕人接受高等教育的愿望B.《詹姆斯報(bào)告》針對(duì)師范教育,提出師范教育應(yīng)由“定向和非定向相結(jié)合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制C.《雷弗休姆報(bào)告》主張擴(kuò)大入學(xué)途徑,但不主張改革課程結(jié)構(gòu)D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”
A.17—18世紀(jì),英國(guó)開創(chuàng)了國(guó)家通過撥款形式間接干預(yù)教育的先河B.19世紀(jì)初期,人民要求國(guó)家干預(yù)教育,英國(guó)開創(chuàng)了通過撥款形式直接干預(yù)教育的先河C.1902年,《巴爾福教育法》促成了英國(guó)教育委員會(huì)和地方教育當(dāng)局的結(jié)合,形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育行政管理體制D.《1988年教育改革法》頒布之后,英國(guó)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)的教育管理體制
A.學(xué)制改革B.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制C.普及初等義務(wù)教育D.教育民族主義和政治化