單項選擇題

在前端分析階段，懂得學(xué)生的進(jìn)修特點，控制學(xué)生的常識點和技能是很重要的，然則假如學(xué)生今朝的常識才能程度還沒有達(dá)到本課時進(jìn)修的基本請求時，從教導(dǎo)技巧的角度推敲，最幻想的預(yù)防辦法是（）。

A、跳過常識點和技能的進(jìn)修，直接進(jìn)入本課時的教授教化。
B、強(qiáng)化常識點和技能進(jìn)修，然掉隊入本課時的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識點和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教授教化。
D、應(yīng)用多媒體軟件制造課件，上課時代展示，然掉隊入本課的教授教化。

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單項選擇題

以下哪一種教授教化組織情勢屬于個別化的進(jìn)修？（）

A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。
B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動的方法。

單項選擇題

案例《附中的研究性進(jìn)修評價規(guī)劃》中，黌舍將成立（），聘請參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。

A、監(jiān)督組。
B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。
C、檢查組。
D、評審組。