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教師聽課,應以“教師”的角色,設身處地地進行思考,避免以局外人的身份去挑剔,看不到長處,不理解講課者的良苦用心.
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聽課者是教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者.
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科學認識是人們對事物規(guī)律性的高度抽象,是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把握,屬于高級認識層面。
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