“包老師,我和你打賭,我能考到年級第一,你要給我獎(jiǎng)勵(lì)。”
“好,你能考到年級第一,我就給你獎(jiǎng)勵(lì)。”
這是幾周前小洋跟我的對話。剛開始,我不以為然。這是孩子的撒嬌,能考到第一,當(dāng)然好,為什么不給獎(jiǎng)勵(lì)?
考試結(jié)束了,小洋語文拿了91分,確實(shí)是年級第一。我準(zhǔn)備掏錢包買獎(jiǎng)品了。“小洋,你想要什么獎(jiǎng)品?
“包老師,我早就想好要什么獎(jiǎng)品了,你獎(jiǎng)勵(lì)我去你家吧!”
出乎意料之外的要求。這是什么獎(jiǎng)勵(lì)?能帶孩子去我家嗎?
周末,我的家中來了一位特殊的客人……
某天松山小學(xué)三年級的學(xué)生劉勇(化名)上學(xué)遲到了。方老師很生氣,罰他當(dāng)天打掃教室。放學(xué)后劉勇忍受著同學(xué)們“幸災(zāi)樂禍”的譏笑掃完了教室。他感到十分委屈。從小到大,爸爸、媽媽和老師一直說,勞動(dòng)是最光榮的。可今天,他覺得勞動(dòng)是一種恥辱?;氐郊依铮瑒⒂露阍诜块g里寫了一篇題為《勞動(dòng)可恥嗎》的日記,他想以日記的形式向老師表達(dá)他心中的疑惑與苦惱。第二天,日記本交到老師的手里。方老師看后很生氣,在課堂上狠狠地批坪了他一頓。方老師在批評劉勇時(shí),當(dāng)著全班的面說“在我們班上就得有點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)。你們現(xiàn)在很小,許多道理和規(guī)矩都不懂,老師和家長有責(zé)任管理和教育你們。否則,出了大問題,誰都負(fù)不了責(zé)任。”接著,方老師命令劉勇當(dāng)著全班同學(xué)的面撕掉這篇日記。劉勇噙著眼淚,慢慢地,慢慢地將日記撕得粉碎……
試分析上述案例所反映的師生交往的問題及其原因與可能的解決之道。
(1)教師方面:
①教師對學(xué)生的態(tài)度
②教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
③教師的智慧
④教師的人格因素
(2)學(xué)生方面;
(3)環(huán)境方面。