三年級(jí)的小奕上課時(shí)坐不安穩(wěn)，一會(huì)摸摸同桌的小辮，一會(huì)捅捅前面同學(xué)的衣服，老師對(duì)此十分頭疼，說過小奕很多遍上課要坐好，不要打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，但是小奕就是不聽。老師向?qū)W校社會(huì)工作者譚鴻求助，譚鴻為小奕制定了“專心學(xué)習(xí)不亂動(dòng)”計(jì)劃，并在小奕上課的時(shí)候?qū)嵤┍O(jiān)督。學(xué)校社會(huì)工作者譚鴻的做法體現(xiàn)了行為治療模式的（）特點(diǎn)。