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認知心理學家贊同將“行為的變化”作為學習的定義。
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所謂隨機進入教學是指學習者可以隨意通過不同路徑、不同方式進入同一教學內容的學習,從而獲得對同一問題的多方面的認識與理解。
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建構主義學習理論認為,學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎,對新信息重新認識和編碼,建構起自己的理解。
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