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托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是對環(huán)境條件進(jìn)行認(rèn)知,形成一定的“認(rèn)知地圖”。
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布魯納提出,學(xué)生不是被動的知識接受者,而是積極的信息加工者。
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有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
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